荣誉人文学科借鉴了英国文学、创意写作和美国文学等学科.S. 历史，以“创造性非小说”类型为中心.虽然有些人可能更倾向于称这种类型为“回忆录”,“创造性非虚构”一词包含了更广泛的写作形式，人们可以通过这些形式来表达生活经验或“真相”.“不管我们怎么称呼它, 本课程的文本样本来自以下作者:琳达·巴里, 海斯特伦斯, 托马斯•王, 特蕾西·K. 史密斯、玛丽·卡尔、詹姆斯·鲍德温、朱莉·大冢、安·拉莫特和谢丽尔·斯特雷德. 利用这些文本，我们会问自己: 我的故事是什么?? 我该怎么告诉他们? 个人叙事如何解决具有普遍重要性的问题? 这门课结束的时候, 你会出现一个写作组合，包括3-5个诗意和散文的作品, 以及从你的书面作品的主题材料中提取的印刷版本.

版画是一种创造性的方法，涉及从一个表面转移图像, 称为矩阵, 到另一个, 通常是纸或织物. 传统技术包括木刻、蚀刻、雕刻和平版印刷. 然而, 现代艺术家扩大了这些技术，包括丝网印刷和植物为基础的方法. 我们的目标是钻研一些传统的版画制作方法, 但我们的重点还是在实验上, 自然, 以及不同的版画制作技术. 你的角色是保持对实验和有趣的创造的接受和热情. 我们将主要介绍当代艺术家实践的信息，并将调查作家，如弗兰纳里·奥康纳，她根据自己的作品制作了亚麻印花, 比较和对比.

谁该为气候变化负责? 艺术家如何应对气候危机并积极参与对话? 在本课程中, 学生探索一系列的主题, 包括环境伦理, 生态公民, 气候行动, 食物系统. 这门跨学科课程将学生置于环境素养和知情艺术创作的十字路口. 作业促使学生对形式进行实验, 函数, 空间, 的地方, 网站, 永久, 和朝生暮死. 学生扩展他们的雕塑概念，获得材料知识，同时发展自己的雕塑探究线，从个性化的研究中诞生. 课程还包括在牛堡花园工作, 从而灌输与土地有关的个人道德观念. 科学和艺术学科的共享内容包括化学和工业过程如何塑造了现代生活, 以及基本制造材料如何与经济相结合, 政治, 社会, 环境系统. 核心文本包括: 编织香草 罗宾·沃尔·基默尔 涨潮 凯瑟琳·迪恩·摩尔， 沙郡年鉴 奥尔多·利奥波德, 以及多内拉·梅多斯的杂文, 凯萨查维斯, 保罗Kingsnorth, 罗伯特·麦克法兰, 尼娜及其, 院长铲, 雅克·埃卢. 学生学习当代雕塑家和设计师的作品, 包括布鲁斯·康纳, 安妮特信使, Wangechi穆图, 多丽丝Salcedo, Felix Gonzalez-Torres, 朱塞佩Penone, 露西Orta, 郭裴, 亚历山大·麦昆.

这门跨学科的工作室课程在传统直接技术和涉及数字工具的共享空间中进行. 学生将接触到材料探索的概念, 真实性, 以及原创性和探索现实的数字/虚拟表达与感官和物理表达之间的关系. 课程作业和作业以探究为基础，并将邀请学生检查和发展他们与技能的关系-强调游戏, 数据收集, 研究是生成式创作实践的基础. 学生将通过实验传统美术绘图和绘画材料，如木炭引导, 石墨, 柔和的, 墨水, 丙烯酸颜料, 以及使用数码单反相机的权限, 一个装有Adobe CC软件的计算机实验室, 扫描仪, 和打印机, 和更多的. 采用模拟和数字方法, 学生还将参与批判性讨论, 测量文字和视觉作品的综合, 组织, 传播他们的思想.

不管学生目前的数学水平如何，数学在牛津大学是可选的. 以满足每个学生的个性化需求, Oxbow的数学导师负责监督McGraw Hill设计的自适应在线数学课程, 亚历克斯 (知识空间中的评估与学习). 通过初步评估, 这个程序确定学生的数学优势和差距，并根据这些信息建立一个教学课程, 致力于精通和能力:“亚历克斯智能使用基于知识空间理论的机器学习来有效地开发和维护每个学生的知识详细地图. 亚历克斯知道, 每时每刻, 皇冠平台课程中的每个主题, 学生个人是否已经掌握了该主题，以及他们是否已经准备好学习该主题. 亚历克斯通过为学生提供他们目前准备学习的主题选择，促进了超级有效的学习...学生的信心和学习动力建立在他们的挑战, 工作, 然后掌握每一个新话题.使用“翻转课堂”的方法, 学生在一周的指定时间向数学课报告，并在这些课程期间根据需要获得1:1的辅导支持. 由于亚历克斯程序的灵活性, 我们的导师可以为每个学生编辑课程内容，以确保涵盖特定概念，以便更无缝地过渡到发送学校的数学课程. 在注册过程中, 学校鼓励学生家长直接与送学学校的数学系主任合作，收集学生在牛津大学期间需要学习的核心技能和概念的详细信息. 了解更多通过亚历克斯提供的科目和课程, 请访问他们的网站或点击上面的链接.

额外收费, 法语世界语言辅导, 西班牙语, 中国人, 日本, 德国, 有需要的学生可以选修拉丁文和拉丁文. 如果我们的会员学校的学生选修了2级或以上的语言课程，则免除此费用. 语言辅导的目的是保持学生的会话能力. 学生将每周单独或小组与导师会面. 语言教学不能保证，必须提前要求.

在学期结束的时候, 最终项目是学生在导师的支持下深入研究一个主题的机会. 这个项目的主要目标是促进探究之间的持续对话, 研究, 写作, 和艺术制造. 学习路径整合了多个学科，作为一种方式来告知一个人的艺术过程. 学生们扮演艺术家的模特，在自己的工作室里从事一系列的工作. 许多学生认为这个项目是他们Oxbow经历的亮点, 因为它允许他们通过参与一个充满活力的创造性实验过程来完全掌握自己的工作, 发现, 和输出.

每个星期，所有的学生都会从手头的工作中休息一下，进行一些锻炼. 学生可以选择由教师和工作人员领导的一系列活动. 过去的活动包括骑自行车, 瑜伽, 徒步旅行, 园艺, 皮划艇, 团队运动为每个人提供了保持健康和户外活动的机会.